Kunst in het onderwijs? “We zijn benieuwd naar de mogelijkheden en behoeftes”

De groep bestaat naast Sinkeldam (ook coördinator Kunst) uit Nitie Mardjan, Sjors Groeneveld en Liedewij Vogelzang. Zij houden op dinsdag 14 april een bijeenkomst voor studenten, docenten én onderzoekers met interesse in kunst. “Het kan zijn dat je al kunst gebruikt”, zegt Sinkeldam. “Maar het kan ook zijn dat je er affiniteit mee hebt. We willen iedereen graag bij elkaar hebben om kennis te maken, ervaringen uit te wisselen en te kijken wat de mogelijkheden zijn.”

Meer nodig dan vakkennis

Kunst kan volgens Sinkeldam onder andere bijdragen aan de persoonlijke ontwikkeling van studenten. “Vroeger werd je opgeleid voor één specifiek vak, en dat deed je de rest van je leven. Dat is nu anders”, zegt Sinkeldam. “De opleiding is vaak een startpunt. Er is tegenwoordig meer nodig dan alleen vakkennis om je staande te houden in het werkveld.”

Hier kan kunst een mooie rol spelen, denkt Sinkeldam. Sinkeldam: “Want wat gebeurt er als alles wegvalt waarop je normaal gesproken terugvalt qua vakkennis? Wat blijft er dan over? Dan moet je vertrouwen op jezelf en het vermogen hebben om met het onbekende om te gaan”. En daarvoor gebruik je andere delen van je brein.  

“Het proces van kunst maken lijkt sterk op dat leerproces”, zegt Sinkeldam. “Vaak begint een kunstenaar met niets en je weet ook niet waar je uit zal komen.” Volgens hem is het belangrijk dat studenten hiermee leren omgaan in een veilige omgeving, waarin ze kunnen experimenteren en fouten mogen maken.

Sinkeldam heeft kunst al een aantal keer toegepast in het onderwijs. Zo deed hij in een oefening met studenten, waarbij zij een abstracte versie van zichzelf maakten op basis van drie gefotografeerde portretten van henzelf. “Door een visuele stap toe te voegen en gerichte vragen te stellen ontstonden er interessante en verdiepende gesprekken”, zegt hij.

Studenten gaven bij hem aan dat dit verhelderend werkte. “Ook studieloopbaanbegeleiders gaven aan veel te hebben geleerd van deze manier lesgeven, vooral op het gebied van begeleiding.”

Het project van de vier docenten wordt bewust benaderd als een kunstproces. Ze willen de mogelijkheden verkennen en de behoefte in kaart brengen zonder vooraf vastgestelde uitkomsten of verwachtingen.